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《诗经 · 大雅 · 烝民》：“衮职有阙，维仲山甫补之。”汉 · 毛亨 · 传：“仲山甫补之，善补过也。”汉 · 鼌错《贤良文学对策》：“救主之失，补主之过，扬主之美，明主之功。”
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She's remaining late within the Business office to meet up with/on some experiences. 她在辦公室留到很晚，趕寫幾份報告。
「六合彩」、「文言三殺著」、「句子樣式」、「連詞與介詞」；文言翻譯法
《汉书 · 卷八八 · 儒林传 · 序》：“太常择民年十八以上仪状端正者，补博士弟子。”《老残游记 · 第三回》：“玉佐臣要补曹州府了。”
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補習課程固然能夠為學生提供深入的學科知識、解題技巧與應試策略，但學生能否取得實質性的進步，其關鍵核心仍在於學生本身的個人努力、積極參與及對所學內容的消化吸收。
又如:補刖(彌補被刖的腳跟。比喻矯正缺失，使歸真返樸);補拙(彌補愚鈍);補苴(彌補缺漏)
深入淺出，將複雜概念拆解成清晰答題方法；精準掌握考試趨勢並對症下藥。
」為「補」之異體。補，《說文．衣部》：「補，完衣也。從衣，甫聲。」《敦煌俗字譜．衣部》或省作「
然而，這種高度結構化和內容密集的教學模式，雖然保證了效率，但也可能導致部分學生過於依賴其既定框架，在面對需要獨立思考或非典型考題時，靈活應變能力反而可能受到限制。同時，其快節奏和高強度的要求，對部分學習基礎較弱或自主性較低的學生來說，也可能構成一定的學習壓力。
例如，導師會引導學生在審閱卷二試題時，學會精準圈出關鍵字詞，並確立清晰的寫作框架，從而有效避免常見的結構鬆散、論證粗疏或離題萬丈等問題，使文章條理分明、論點有力。此外，更會系統性地教授各式答題框架，確保答案完整。
過於依賴既定框架、靈活應變能力受限；快節奏、高強度，對基礎弱或自主性低學生有壓力
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